Esta investigación pretende conocer cuál es la realidad y las dificultades a las que se enfrentan los alumnos disléxicos en el aprendizaje de una lengua extranjera, el inglés, y cuya lengua materna es el castellano. Los alumnos pertenecen a las diferentes etapas de Educación Secundaria Obligatoria del I.E.S. Infanta Elena (Jumilla, Murcia).

Además para tener una idea global decidimos abarcar todas las partes implicadas: los alumnos, los profesores del departamento de inglés y la orientadora del centro. Para ello realizamos entrevistas orales a los alumnos y encuestas a los profesores, en las que incluimos preguntas relacionadas con los siguientes puntos: perfil de alumno, dificultades del aprendizaje, materiales adaptados en clase y en la evaluación y medidas metodológicas adaptadas.

La finalidad es comprobar si se cumplen en las aulas de inglés las medidas de adaptación o compensación que propone la legislación regional. Por último, a partir de los datos obtenidos en la primera fase de la investigación y de los conocimientos adquiridos sobre el tema, decidimos elaborar unas pruebas adaptadas de comprensión lectora (Reading), pasarlas a los alumnos del estudio y observar si aumentan sus resultados con respecto a las pruebas que habitualmente realizan en sus clases sin adaptar. Como este trabajo demuestra, aplicando pequeñas medidas en el aula y en los exámenes, los alumnos disléxicos pueden mejorar su rendimiento en las clases de inglés.

Palabras clave: dislexia, inglés, medidas compensatorias, pruebas adaptadas y legislación.